أخر الاخبار

كيفية تحفيز الطلاب: الاستراتيجيات والعقبات

 من أصعب أجزاء مهنة التدريس هو كيفية تحفيز الطلاب. إذن السؤال عن كيفية تحفيز الطلاب على التعلم بشكل فعال؟ إذا لم يكونوا فعالين في تعلمهم، فلن يحتفظوا بالمعلومات ولن يشاركوا، وقد يصبح بعضهم مدمرًا.

يمكن أن يكون الطالب محبطًا لأسباب مختلفة. قد يجد الموضوع غير ممتع، أو يجد أساليب المعلم غير جذابة، أو يشتت انتباهه من قبل وكلاء خارجيين. قد يواجه الطالب الذي لا يبدو متحمسًا صعوبة في التعلم وقد يحتاج إلى عناية خاصة.


كيفية تحفيز الطلاب الاستراتيجيات والعقبات


إن الدافع التعليمي يمكن أن يكون مهمة صعبة للمعلم، إلا أن المكافآت تستحق ذلك. الطلاب المتحمسون أكثر حماسًا للتعلم والمشاركة. بمعنى آخر: تدريس فصل مليء بالطلاب المتحمسين ممتع للمعلمين والطلاب على حد سواء.

يتمتع بعض الطلاب المتحمسين بشهية طبيعية للتعلم. ولكن حتى مع الطلاب الذين يفتقرون إلى هذا الدافع الطبيعي، يفكر المعلم الجيد دائمًا في أفضل طريقة لتحفيز طلابه. لذا فإن هدفها هو جعل التعلم ممتعًا وإلهامهم للوصول إلى إمكاناتهم الكاملة.


6 استراتيجيات لتحفيز الطلاب

كيف تحفز الطالب على العمل؟ هناك العديد من الاستراتيجيات التي يمكن للمدرسين استخدامها لتعزيز ودعم تحفيز طلابهم. من ناحية أخرى، يُعرّف العديد من المنظرين الدافع على أنه نتيجة الحاجة إلى إشباع الرغبات النفسية للاستقلالية والكفاءة والاتصال أو الانتماء. تركز استراتيجيات التحفيز التالية على تلبية هذه الاحتياجات.

فيما يلي ست استراتيجيات لتحفيز الطلاب:


1. إشراك الطلاب

تتمثل إحدى طرق تشجيع الطلاب وتعليمهم المسؤولية في إشراكهم في الفصل. اجعل المشاركة ممتعة من خلال إعطاء كل طالب قطعة من العمل للقيام به. أعط الطلاب أيضًا مسؤولية ترتيب أو تزيين الفصل الدراسي. اطلب من الطالب مسح السبورة أو توزيع الدفاتر.

إذا كنت تعيد قراءة النص في الفصل، اطلب من الطلاب التناوب على قراءة الأقسام بصوت عالٍ. اطلب من الطلاب العمل في مجموعات وتعيين كل منهم لمهمة أو دور. إن منح الطلاب شعورًا بالانتماء يسمح لهم بالشعور بالرضا ويشجع على المشاركة النشطة في الفصل الدراسي.


2. امنح الطلاب الاستقلالية والمسؤولية

ينخفض ​​الدافع عندما يشعر الطلاب أنه ليس لديهم سيطرة على موقف معين. يؤدي منح الطلاب الخيارات وتقوية مبادرتهم إلى تحسين الحافز والجهد والاهتمام والعواطف الإيجابية. وتصورات عن السيطرة الشخصية والكفاءة، وكذلك النجاح. يحصل معظم الطلاب على درجات أفضل في الاختبارات ذاتية السرعة حيث يمكنهم تحديد عناصر الاختبار من مجموعة متنوعة من الخيارات. يمكن أن يؤدي توفير الخيارات أيضًا إلى زيادة المخاطرة، ومساعدة الطلاب على تنمية اهتمامهم بأنشطة معينة.

ومع ذلك، بالنسبة لطلاب مجموعات ثقافية معينة، قد يكون الدافع أعلى عندما يتخذ شخصيات السلطة أو أقرانهم الخيارات لهم.

من المهم التفكير مليًا في كيفية إتاحة الاختيارات للطلاب، والتخطيط لها بدقة، بناءً على قدرة طلابك على الفهم واتخاذ القرارات.

قد يحتاج بعض الطلاب إلى المساعدة لمساعدتهم على اتخاذ الخيارات الصحيحة. يجب أن تكون الاختيارات مصممة وفقًا لقدرات الطلاب واحتياجاتهم، وأن تتوافق مع اهتماماتهم (ولكن احذر من محاولة مواءمة جميع أنشطة التعلم مع اهتمامات الطلاب الحالية، لأن هذا قد يضر بجودة التعلم. أو فقدان فرصة توليد الاهتمام وتطوير المعرفة في مجال جديد).

قد يكون الطلاب قادرين على الاختيار من قائمة الأنشطة الموضوعية التي يقدمها المعلم، أو يمكنهم اختيار المهام الخاصة بهم للعمل عليها.

قد يشاركون أيضًا في تحديد تواريخ الاستحقاق. اختيار مجموعات عمل الطلاب وترتيب إنجاز المهام. يمكن أن تكون القدرة على اختيار الطريقة التي يمكنهم بها تخصيص وقتهم، وكذلك من بين العديد من الإصدارات المختلفة للمهمة، هي الأكثر تحفيزًا للطلاب ذوي مهارات التنظيم الذاتي.


3. كن مبدعا

تجنب الرتابة عن طريق تغيير هيكل الفصل الخاص بك. علم من خلال الألعاب والمناقشات بدلاً من المحاضرات. بالإضافة إلى ذلك، شجع الطلاب على مناقشة وإثراء الموضوع بوسائل مساعدة مرئية، مثل الرسومات الملونة والمخططات ومقاطع الفيديو.

يمكنك حتى عرض فيلم يوضح بشكل فعال موضوعًا أو موضوعات. يجب ألا يكون صفك مملًا أبدًا. لذا استخدم الملصقات والنماذج ومشاريع طلاب الصف والموضوعات الموسمية لتزيين الفصل الدراسي الخاص بك وخلق بيئة دافئة وراعية.


4. قم بإجراء اتصالات مع الحياة الواقعية

"متى سأحتاجه؟ يشير هذا السؤال، الذي يُسمع كثيرًا في الفصل، إلى أن الطالب يفتقر إلى الالتزام. إذا كان الطالب لا يؤمن بأهمية ما يتعلمه، فلن يرغب في التعلم؛ لذلك من الضروري إظهار علاقة الموضوع به.

 إذا كنت تقوم بتدريس الرياضيات، فخذ الوقت الكافي للبحث في كيفية استخدامه في الممارسة العملية - على سبيل المثال في الهندسة - وشارك نتائجك مع طلابك. أدهشهم حقًا بإخبارهم أنه يمكنهم استخدامه في حياتهم المهنية.

إن إظهار أن الموضوع يستخدم يوميًا من قبل أشخاص "حقيقيين" يمنحه أهمية جديدة. قد لا يتحمسون أبدًا للرياضيات، ولكن إذا رأوا كيف ينطبق عليهم. يمكن تحفيزهم على التعلم بعناية أكبر.


5. توفير فرص التعلم التعاوني

يمكن أن تؤدي الاستجابة لحاجة الطلاب للتواصل مع الآخرين إلى تعزيز الحافز لنشاط التعلم ذي الصلة. يصبح الطلاب أكثر حماسًا عندما يزودهم المعلمون في كثير من الأحيان بفرص لمشاركة أسئلتهم وما تعلموه مع أقرانهم.

غالبًا ما يُظهر الطلاب جهدًا متزايدًا في العمل عندما يكون هناك شعور بالمسؤولية الجماعية عن التعلم. علاوة على ذلك، تُظهر الأبحاث أن الطلاب الذين لديهم فرص للتعلم التعاوني ينخرطون في معالجة معلومات أكثر تعمقًا.

خَطّط لحوار بين الطلاب خلال الدرس وحدد الأنشطة التي يمكن القيام بها في أزواج أو في مجموعات. تطوير مهام المجموعة التي يتم فيها توزيع المهام بين الطلاب. تأكد من أن كل طالب لديه مسؤولية واضحة عن هدف المجموعة.


6. قم بتدريس مفهوم التحفيز صراحة واشرح كيفية تحفيز الطلاب

أولاً، يمكن أن يؤدي دعم فهم الطلاب للتحفيز إلى تحسين قدرتهم على التنظيم الذاتي لمستوى التحفيز ومساعدتهم على تحديد الاستراتيجيات والسلوكيات التي تزيد أو تقلل من دوافعهم.

على الرغم من ضرورة دمج استراتيجيات الدعم التحفيزي في التعليمات، إلا أنه قد يكون من المفيد أيضًا مناقشة الدافع بشكل صريح مع الطلاب. حيث يساعد الطلاب على فهم أهمية الجهد في التعلم، وإيجاد طرق لتحفيز أنفسهم يمكن أن يساعدهم في بذل الجهد اللازم.

وبالمثل، شدِّد على أهمية الدافع لنجاح التعلم. ناقش بانتظام كيفية عمل الطلاب وكيف يساعدهم الجهد على أن يصبحوا أكثر ذكاءً من خلال ربط الجهد بالنتائج.

تأكد أيضًا من أن لديك أنت وطلابك نفس تصور الجهد: ناقش معنى المحاولة. ساعد الطلاب على التمييز بين الجهد المثمر وغير المنتج من خلال توضيح أن هذا الجهد هو أكثر من الوقت الذي يقضيه في مهمة ما. ولكنه يعني أيضًا استخدام استراتيجيات فعالة، والتدريب، وطلب المساعدة. تخلص من لغز تعلم شيء جديد من خلال إظهار أن الأمر كله يتعلق بالاستراتيجية والتحفيز.


عقبات أمام تحفيز الطالب

غالبًا ما يختلف الدافع في الفصل الدراسي، كما يعلم الآباء والمعلمون، اعتمادًا على البيئة والأشخاص المعنيين والمهمة والموقف.

يمكن أن يكون الطفل الذي يعاني من إعاقة في التعلم قارئًا مترددًا جدًا ويقاوم قراءة واجب منزلي في العلوم أو كتابة واجب منزلي، ولكنه يمتص كل ما يبثه المعلم حول تبخر الماء في فصل العلوم. المفتاح لكل متعلم هو العثور على ما يجعله علامة.

لسوء الحظ، تتدخل عوامل أخرى أيضًا لتقليل تحفيز الطلاب. فيما يلي بعض عوامل التحفيز التعليمي:


الخوف من الفشل

أولاً، قد يخشى الأطفال إنهاء الوظيفة لأنهم يخشون ارتكاب الأخطاء. لا يريدون أن يبدوا سخيفين أمام أقرانهم أو معلميهم أو أشقائهم أو آبائهم.

قد يقوم الطفل الذي يعاني من إعاقة في التعلم، على سبيل المثال، بإلهاء الفصل باستمرار بفكاهة لاذعة، ولكنه لا يكمل مهمة أو يجيب على سؤال في الفصل. تغطي الفكاهة صعوبة قراءته وتغطي عدم قدرته على إكمال مهمته وكذلك معظم الطلاب في الفصل.


عدم وجود التحدي

يمكن أن يشعر الأطفال بالملل من العمل المدرسي. قد يكون هذا لسبب وجيه. على سبيل المثال، قد يكون الطالب الموهوب "محبطًا" في الفصل الذي يشرح بشكل متكرر مفهومًا يفهمه بالفعل. قد يشعر الطفل الذي يعاني من إعاقة في التعلم بالملل أيضًا إذا كانت المواد المتاحة لدراسة أحد المفاهيم مكتوبة بشكل أقل بكثير من قدرات الطفل المعرفية.

قد يتم أيضًا إحباط الطفل المصاب باضطراب نقص الانتباه (ADD) إذا كان من الواضح أن المعلم يعزو نقصًا محتملاً في النجاح إلى الطفل بناءً على تصنيف اضطراب الانتباه.

إذا كان المعلم في هذه الحالة لا يتحدى الطالب. يمكنه تمييز التقييم الواضح لقدرة المعلم ولا يتطلب ببساطة محتوى أكثر تحديًا.


عدم وجود معنى

قد يعتقد الطالب ببساطة أن العمل المدرسي ليس مهمًا لأنه لا يستطيع أن يرى مدى ارتباطه بالحياة اليومية. قد يكون هذا مزعجًا بشكل خاص للطالب الذي يعاني من صعوبات التعلم.

قد يجد الطالب الذي يعاني من مشكلة حركية بصرية، على سبيل المثال، صعوبة كبيرة في تنظيم مسائل الرياضيات لضمان الإجابة الصحيحة. الطالب مخطئ دائمًا لأن أعمدة مشكلة الإضافة الطويلة تختلط. يعرف هذا الطالب أن الآلة الحاسبة يمكنها حل المشكلة بشكل صحيح في ثانية. قد لا يرى الطالب أي معنى للفصل حول الجمع أو القسمة أو أي مفهوم رياضي آخر.


مشاكل عاطفية

على سبيل المثال، قد يواجه الطفل الذي يعاني من مشكلة عاطفية صعوبة في التعلم لأنه لا يمكنه التركيز في الفصل. القلق أو الخوف أو الاكتئاب أو ربما المشاكل في المنزل يمكن أن تتدخل.

الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم لديهم أيضًا مشاعر مرتبطة بالإحباط من صعوبات التعلم أو الأنماط العاطفية الأخرى ذات الصلة. هذا يحد من الدافع للعمل المدرسي.


الغضب

يستخدم بعض الأطفال الواجبات المدرسية أو قلة العمل المدرسي كتعبير عن الغضب تجاه الوالدين. غالبًا ما نسميها نهجًا سلبيًا عدوانيًا. على سبيل المثال، إذا كان الطفل تحت ضغط شديد للنجاح في المدرسة، وهو عامل لا يستطيع الطالب السيطرة عليه. لذلك يمكن للطالب أن يتجادل مع ولي الأمر. ولن يحصل إلا على درجات منخفضة في الامتحانات، لأن العلامات تقع ضمن نطاق سيطرة الطالب. كلما حاول الوالد التحكم في التعزيزات وهيكلتها، زاد انخفاض الدرجات.


الرغبة في الاهتمام

لسوء الحظ، يستخدم بعض الأطفال نقص التحصيل الدراسي لجذب انتباه أولياء الأمور أو المعلمين. في كثير من الأحيان في عالم اليوم سريع الخطى، قد لا يمنح الآباء الأطفال ذوي الأداء الجيد الاهتمام الذي يحتاجون إليه.

يمكن تجاهل الأطفال الذين يعودون إلى المنزل ويقومون بأعمالهم المنزلية وينهون واجباتهم المدرسية ويجتازون دراستهم، لمجرد أنهم لا يسببون مشاكل. في حين أن الأطفال الذين يتخذون إجراءً أو يظهرون على أنهم "يكافحون" في العمل المدرسي يمكنهم غالبًا الحصول على الدعم والاهتمام.

باختصار، يعد الاهتمام بالأطفال حافزًا قويًا في المدرسة. لذلك، من المهم إجراء مراجعة دورية لأنواع السلوك التي تجذب انتباه الطفل في المنزل أو في المدرسة.


التحفيز في الفصل وفي الأسرة

الآباء هم في صميم الدافع التعليمي. بداية العام الدراسي الجديد مهمة للغاية. غالبًا ما يواجه الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه صعوبة في التكيف. ومع ذلك، يمكن للوالدين المساعدة في الحصول على بداية جيدة للعام.

  1. توفير بيئة عائلية دافئة ومرحبة.
  2. إعطاء تعليمات وتعليقات واضحة.
  3. إنشاء نموذج للنجاح.
  4. البناء على نقاط القوة لدى الطالب.
  5. ربط العمل المدرسي بمصالح الطالب.
  6. المساعدة في بناء هيكل عائلي يعزز العمل المتماسك نحو الهدف.
  7. مساعدة الطالب في الحصول على قدر من التحكم في كيفية التعلم ومتى يتعلم.
  8. التأكيد على تقدم الطفل بدلاً من الأداء الجيد مقارنة بالطلاب الآخرين في الفصل أو العائلة.
  9. تذكر أن تعزز السلوك الذي تريده.
  10. استخدم المعززات بحكمة. تذكر أن الدافع الجوهري يعمل بشكل أفضل. اتبع المصالح الفضلى للطفل، إن أمكن ، بدلاً من قضاء الوقت في بناء أنظمة مكافآت متقنة.

المصدر: من هنا

تعليقات
ليست هناك تعليقات
إرسال تعليق



    وضع القراءة :
    حجم الخط
    +
    16
    -
    تباعد السطور
    +
    2
    -