أخر الاخبار

الخطأ التربوي ودوره في تحفيز عملية التعلم

 لقد سمع معظم الناس الكلمات التالية: "تتعلم من أخطائك". من المقبول عمومًا أن الأخطاء جزء مهم من عملية التعلم.

على الرغم من ذلك، غالبًا ما تتم معاقبة الأخطاء في نظامنا التعليمي. تعتبر "أخطاء" من قبل الطالب الذي لم يستثمر ما يكفي، ولم يستخدم كل مهاراته، ولم يعمل بجد بما فيه الكفاية.

ما الذي نفعله بعد ذلك لمساعدة طلابنا على التعلم من أخطائهم؟ دعونا نرى كيف يمكن للأخطاء أن تحفز عملية التعلم بين التعليم وعلم التربية.


الخطأ التربوي ودوره في تحفيز عملية التعلم


تعريف الخطأ

من منظور تربوي، الخطأ هو "فشل المتعلم في فهم أو استيعاب التعليمات المعطاة له من قبل المعلمين، والتي تترجم إلى سلوك من خلال إعطاء المعرفة التي لا تتوافق مع معايير القبول المتوقعة. أما في البيداغوجيات الحديثة فالخطأ هو نقطة انطلاق ومحرك لعمليات التعليم والتعلم


1. السماح بأخطاء في بيئة التعلم

لكي يتعلم الطلاب من أخطائهم ، يجب السماح لهم بارتكابها! يجب أن يفهم الطلاب أنه في موقف التعلم يتم التعامل مع الأخطاء بشكل مختلف عن تقييم الأداء حيث يكون لكل خطأ عواقب سلبية. قم أيضًا بإنشاء جو تعليمي صديق للخطأ، حيث لا يخجل الطلاب من أخطائهم.

وبالتالي، فإن نوع المادة التعليمية يلعب دورًا حاسمًا. قم بتنشيط المواقف التي يمكن أن يرتكب فيها الطلاب العديد من الأخطاء الشيقة. في معظم الحالات، فإن مجرد طرح الإجابة أو استخدام أسئلة الاختيار من متعدد لن يعطي أي فكرة عن أسباب أخطاء الطالب.

شجع طلابك على عدم الاستسلام ومواصلة العمل على الحل الصحيح. وبهذه الطريقة، تظل مكافأة التعلم مركزية في اهتماماتنا وطريقة بناءة للتعامل مع الأخطاء.


2. تحسين الدافعية واحترام الذات من خلال الرد على الأخطاء والتغلب عليها

الطالب الذي ينجح في تصحيح شيء غير صحيح يكون له نجاح شخصي. يختبر بشكل مباشر قيمة جهوده وتحسين مهاراته. تقود هذه التجربة الناجحة الطالب إلى أن يكون أكثر ثباتًا وأن يبذل المزيد من الجهد في المستقبل لتحقيق هدف التعلم ، لأنه يعلم أنه يستطيع تحقيق ذلك.

هذه هي كيفية تحويل الدافع للتعلم إلى شيء جوهري، والذي يمكن أن يكون أكثر فاعلية من تشجيع الدرجات الجيدة، على سبيل المثال.


3. تكريم الأخطاء كدليل للمعلم

هناك العديد من الأخطاء. يزودون المعلم بمعلومات حول موقف كل طالب والمفاهيم الخاطئة للطالب والفجوات المعرفية التي تعيق التعلم. من الضروري الحصول على تحليلات لنقاط القوة والضعف لكل طالب. 

تشير الأخطاء أيضًا إلى ما إذا كان الطالب يفهم المتطلبات الأساسية وكيفية ربط الدروس السابقة بالدرس الحالي في الفصل بشكل أفضل.

بالنسبة للمعلمين، تعد الأخطاء أساسًا مهمًا لهيكل الدرس وتنمية الطلاب الفرديين. إذا تعلموا وتفاعلوا، فإن الأخطاء جيدة.


4. قدِّم ملاحظاتك في الوقت المناسب حتى يمكن معالجة الخطأ

إذا تم التعرف على مشكلة الفهم في وقت متأخر من عملية التعلم ومر وقت طويل قبل أن يكتشف الطالب أنه بحاجة إلى إعادة تعلم الموضوع، فقد تكون عمليات التفكير غير الصحيحة راسخة بقوة في عملية التعلم. 

تمر دورة التعلم عادةً بالمراحل التالية: قم بالأنشطة، وارتكب الأخطاء، واحصل على التعليقات، وفكر في تلك المعلومات، وحاول مرة أخرى.

كلما قلت مقاطعة هذه العملية، زادت فعالية التعلم. كلما تم اكتشاف المشكلة بشكل أسرع، كان حلها أسهل. من الناحية المثالية، سيتلقى الطالب ملاحظات حول دقتها مباشرة بعد تقديم الحل.


5. تحليل الأسباب الجذرية للخطأ

هناك أنواع مختلفة من الأخطاء. أخطاء الإهمال والأخطاء المنهجية والمفاهيم الخاطئة - يمكن أن يكون للسبب الجذري للأخطاء العديد من المصادر. 

لا يكفي أن يعرف الطلاب أنهم ارتكبوا خطأ، بل يجب أيضًا إعطاؤهم معلومات حول الأخطاء التي تم ارتكابها. 

يعد تحليل السبب الجذري هذا إلى جانب الدعم الموجه الفردي هو أفضل طريقة لتغيير أنماط التفكير ومنع الطلاب من ارتكاب الخطأ نفسه.


6. تشجيع تصحيح الخطأ المستقل كعادة

إن إعطاء الطلاب الفرصة للعثور على أخطائهم وتصحيحها بأنفسهم فور ارتكابها له تأثير إيجابي على دافعهم للتعلم. في الوقت نفسه، فإن تعلم البحث عن الأسباب الجذرية ومصادر الخطأ يطور الفهم المفاهيمي.

على سبيل المثال، في الرياضيات، يتعلم الطلاب غالبًا طرق حل المشكلات فقط بدلاً من الفهم الكامل للمفهوم. ومع ذلك، عندما يجد الطلاب مصدر الأخطاء بأنفسهم، فإنهم يدركون السبب ويحسنون فهمهم بأنفسهم. 

يتم الاحتفاظ بالأشياء التي يتم تعلمها بهذه الطريقة لفترة أطول ويتم تطبيقها بسهولة أكبر على جميع المواد.


تعليقات
ليست هناك تعليقات
إرسال تعليق



    وضع القراءة :
    حجم الخط
    +
    16
    -
    تباعد السطور
    +
    2
    -