أخر الاخبار

6 مشاكل تحد من فعالية المعلم

تشمل المشكلات التي يواجهها المعلمون إدارة احتياجات الطلاب، ونقص دعم الوالدين، وحتى النقد من المجتمع الذي قد يكون غافلاً إلى حد كبير عن حياتهم اليومية. 

يمكن أن تساعد معالجة هذه المشكلات وإدراك البيئة التعليمية التي يواجهها مدرسونا وطلابنا على أساس يومي في تحسين الاحتفاظ بالمعلمين ومعدلات نجاح الطلاب والجودة الشاملة للتعليم في مدارسنا.


6 مشاكل تحد من فعالية المعلم

المشكلة الأولى: إدارة مجموعة واسعة من احتياجات الطلاب

بغض النظر عن نوع المدرسة التي تتحدث عنها، يواجه المعلمون مجموعة واسعة من احتياجات الطلاب، ولكن يمكن أن تواجه المدارس العامة صعوبة أكبر في هذا الصدد. في حين أن المدارس الخاصة قادرة على اختيار طلابها بناءً على الطلب وتقييم أفضل ما يناسب المدرسة والمجتمع، فإن المدارس العامة مطالبة بقبول كل طالب.

في حين أن معظم المعلمين لا يريدون تغيير هذه الحقيقة أبدًا، إلا أن بعض المعلمين يواجهون فصلًا دراسيًا مزدحمًا أو يقوم الطلاب بإلهاء بقية الفصل، مما يضيف تحديًا أطول.

جزء مما يجعل التدريس مهنة مجزية هو تنوع الطلاب. جميع الطلاب فريدون من حيث أن لديهم خلفياتهم واحتياجاتهم وأنماط التعلم الخاصة بهم.

يجب أن يكون المعلمون مستعدين للعمل مع جميع أساليب التعلم في كل درس، الأمر الذي يتطلب مزيدًا من وقت التحضير والإبداع. ومع ذلك، فإن مواجهة هذا التحدي بنجاح يمكن أن تكون تجربة مجزية للطلاب والمعلمين.


المشكلة الثانية: نقص الدعم الأبوي

قد يكون الأمر محبطًا للغاية للمعلم عندما لا يدعم الآباء جهودهم لتعليم أطفالهم. من الناحية المثالية، توجد شراكة بين المدرسة والمنزل، حيث يعمل الاثنان جنبًا إلى جنب لتوفير أفضل تجربة تعليمية للطلاب. ومع ذلك، عندما لا يتحمل الآباء مسؤولياتهم ، يمكن أن يكون لذلك تأثير سلبي على الفصل الدراسي.

أظهرت الأبحاث أن الأطفال الذين يضع آباؤهم أولوية عالية للتعليم ويظلون مشاركين باستمرار يمكن أن يكونوا أكثر نجاحًا من الناحية الدراسية. إن التأكد من أن الطلاب يأكلون جيدًا، ويحصلون على قسط كافٍ من النوم والدراسة، واستكمال الواجبات المدرسية والاستعداد لليوم المدرسي، ليست سوى بعض الأشياء التي يتوقع من الآباء القيام بها لأطفالهم.

في حين أن العديد من أفضل المعلمين يذهبون إلى أبعد الحدود للتعويض عن نقص الدعم الأبوي، فإن الجهد الجماعي من جانب المعلمين وأولياء الأمور والطلاب هو النهج المثالي.

الآباء هم الرابطة الأقوى والأكثر تماسكًا بين الأطفال والمدرسة لأنهم موجودون طوال حياة الطفل حيث يتغير المعلمون كل عام. عندما يعلم الطفل أن التعليم ضروري ومهم، فإنه يحدث فرقًا. يمكن للوالدين أيضًا العمل على التواصل بشكل فعال مع المعلم والتأكد من نجاح طفلهم في الواجبات المنزلية.

ومع ذلك، ليست كل العائلات قادرة على توفير الإشراف والشراكة اللازمين، وبعض الأطفال بمفردهم. في مواجهة الفقر ونقص الإشراف والحياة الأسرية المجهدة وغير المستقرة وغياب الوالدين.

يواجه الطلاب العديد من العقبات لمجرد الذهاب إلى المدرسة، ناهيك عن النجاح. يمكن أن تؤدي هذه التحديات إلى فشل الطلاب أو الانقطاع عن المدرسة.


المشكلة الثالثة: نقص التمويل الكافي

تمويل المدارس له تأثير كبير على قدرة المعلمين على تعظيم فعاليتهم. عندما يكون التمويل ضعيفا، غالبًا ما تزداد أحجام الفصول الدراسية، من حيث الاكتظاظ، مما يؤثر على المناهج الدراسية والبرامج اللامنهجية والتكنولوجيا. يتم تخفيض برامج الإثراء، وميزانيات المشتريات محدودة، ويحتاج المعلمون إلى الإبداع.

 يدرك معظم المعلمين أن هذا التمويل خارج عن سيطرتهم تمامًا، لكن هذا لا يجعل الموقف أقل إحباطًا.

في المدارس العامة، عادة ما تملي الميزانية المالية لكل بلد. من ناحية أخرى، تتمتع المدارس الخاصة بتمويل خاص وغالبًا ما تكون أكثر مرونة في كيفية إنفاقها. هذا يعني أن معلمي المدارس العامة غالبًا ما يتأثرون أكثر بنقص التمويل ومحدودون في كيفية إنفاق أموالهم.

في أوقات الندرة، غالبًا ما تضطر المدارس إلى إجراء تخفيضات لها تأثير سلبي. يكتفي معظم المعلمين بالموارد الممنوحة لهم أو يكملون بمساهماتهم الشخصية.


المشكلة الرابعة: التركيز المفرط على الاختبارات المعيارية

لا يتعلم جميع الطلاب بنفس الطريقة، وبالتالي، لا يمكن لجميع الطلاب إثبات إتقان الموضوعات والمفاهيم التعليمية بدقة بنفس الطريقة. نتيجة لذلك، يمكن أن تكون التقييمات الموحدة طريقة تقييم غير مناسبة وغير فعالة.

بعض المعلمين يعارضون بشدة الاختبار الموحد، يخبرك آخرون أنه ليس لديهم مشكلة في الاختبار الموحد في حد ذاته، ولكن بالأحرى مع كيفية تفسير النتائج واستخدامها. يقول معظم المعلمين أنه لا يمكنك الحصول على مؤشر حقيقي لما يمكن لطالب معين القيام به في اختبار واحد في أي يوم معين.

الاختبارات الموحدة ليست مجرد ألم للطلاب؛ تستخدم العديد من أنظمة المدارس هذه النتائج لتحديد فعالية المعلمين أنفسهم. أدى هذا التركيز المفرط إلى قيام العديد من المعلمين بتغيير نهجهم العام في التدريس للتركيز بشكل مباشر على هذه الاختبارات. هذا لا يسلب إبداع المعلمين فحسب، بل يحد أيضًا من نطاق التعلم. يمكن أن يؤدي هذا التوتر أيضًا بسرعة إلى الإرهاق ويمارس ضغطًا لا داعي له على المعلمين للقيام بعمل جيد.

يمثل الاختبار القياسي أيضًا تحديات أخرى. على سبيل المثال، تنظر العديد من السلطات خارج التعليم فقط في نتائج الاختبارات، والتي نادرًا ما تحكي القصة كاملة. يجب أن يأخذ المراقبون في الاعتبار العديد من الأسباب أكثر من النتيجة الإجمالية.

خذ على سبيل المثال اثنين من مدرسي الرياضيات في المدرسة الثانوية. يقوم أحدهما بالتدريس في مدرسة بالمدينة بها الكثير من الموارد، والآخر يدرس في مدرسة في القرية بأقل قدر من الموارد. مدرس مدرسة المدينة لديه 95٪ من طلابه الذين حصلوا على درجات إتقان، في حين أن مدرس مدرسة القرية لديه 55٪ فقط من طلابه الذين حصلوا على درجات مثالية.

إذا قارنا النتائج الإجمالية فقط، يبدو أن المعلم في مدرسة المدينة هو المعلم الأكثر فاعلية. ومع ذلك، تكشف نظرة فاحصة على البيانات أن 10٪ فقط من الطلاب في مدرسة المدينة شهدوا نموًا كبيرًا خلال العام، بينما شهد 70٪ من الطلاب في مدرسة القرية نموًا كبيرًا.

إذن من هو أفضل معلم؟ لا يمكنك معرفة الفرق فقط من نتائج الاختبارات الموحدة، وللأسف فإن الغالبية العظمى من صانعي القرار يريدون استخدام نتائج الاختبار فقط، للحكم على أداء الطلاب والمعلمين.


المشكلة الخامسة: تصور عام ضعيف

لقد سمعنا جميعًا القول المأثور القديم "أولئك الذين يستطيعون، يفعلون. أولئك الذين لا يستطيعون، يُعلِّمون ". لسوء الحظ، هناك وصمة عار مرتبطة بالمعلمين. في بعض البلدان، يحظى معلمو المدارس العامة بتقدير كبير بل ويتم تبجيلهم بسبب الخدمة التي يقدمونها.

اليوم، لا يزال المعلمون في دائرة الضوء بسبب تأثيرهم المباشر على شباب البلاد. هناك تحدٍ إضافي اليوم: غالبًا ما تركز وسائل الإعلام على القصص السلبية عن المعلمين، مما يصرف الانتباه عن تأثيرهم الإيجابي.

الحقيقة هي أن معظم المعلمين هم معلمين متفانين يعملون للأسباب الصحيحة ويقومون بعمل قوي. يمكن أن يساعد التركيز على أفضل صفات المعلم مجتمع التدريس في التغلب على هذه التصورات والازدهار في المهنة.


المشكلة السادسة: الاتجاهات التربوية

عندما يتعلق الأمر بالتعلم، يبحث الخبراء دائمًا عن أفضل الأدوات والأساليب لتعليم الأطفال. في حين أن العديد من هذه الاتجاهات قوية وتستحق التنفيذ، إلا أن تبنيها في المدارس يمكن أن يكون عشوائيًا.

يعتقد البعض أن التعليم فاشل، مما يدفع المدارس غالبًا للبحث عن طرق للإصلاح، وأحيانًا بسرعة كبيرة جدًا. قد يواجه المعلمون تغييرات إلزامية في الأدوات والمناهج وأفضل الممارسات المستخدمة. وفي الوقت نفسه، يحرص المسؤولون على تبني أحدث الاتجاهات الكبرى. ومع ذلك، يمكن أن تؤدي هذه التغييرات المستمرة إلى التناقضات والإحباطات، مما يجعل حياة المعلمين أكثر صعوبة.

التدريب المناسب ليس متاحًا دائمًا ويجب على العديد من المعلمين أن يدافعوا عن أنفسهم في تحديد كيفية تنفيذ ما تم تبنيه.

على العكس من ذلك، تقاوم بعض المدارس التغيير التربوي، والمعلمين الذين يدركون اتجاهات التعلم قد لا يتلقون التمويل أو الدعم لاعتمادها. يمكن أن يؤدي هذا إلى نقص الرضا الوظيفي ودوران المعلمين مما قد يمنع الطلاب من الانغماس في طريقة جديدة للتعلم قد تساعدهم في الواقع على تحقيق المزيد.


المصدر: من هنا

تعليقات
ليست هناك تعليقات
إرسال تعليق



    وضع القراءة :
    حجم الخط
    +
    16
    -
    تباعد السطور
    +
    2
    -