17.9.21جميع جذاذات المستوى الخامس ابتدائي 2021-2022

 ما هي أهداف التعلم؟

أهداف التعلم هي الأغراض المقصودة والإنجازات المرغوبة لدورة معينة، والتي تحدد بشكل عام المعرفة والمهارات والقدرات التي يجب على الطالب في ذلك الفصل تحقيقها.

 

لماذا وضعت أهداف التعلم؟

في تجميع أكثر من 800 تحليل تلوي حول التدريس والتعلم، خلص الباحث التربوي جون هاتي John Hattie (2011، ص 130) إلى أن "وجود نوايا واضحة ومعايير (أهداف) نجاح" هي إحدى الاستراتيجيات الرئيسية التي "تعمل بشكل أفضل" في تحسين تحصيل الطلاب في التعليم العالي.

تم العثور على الشفافية حول كيف ولماذا يتعلم الطلاب بطرق معينة لزيادة ثقة الطلاب، والشعور بالانتماء، والاحتفاظ بهم - مع الفوائد الرئيسية للجيل الأول، والطلاب ذوي الدخل المنخفض والممثلين تمثيلاً ناقصًا (Winkelmes, Bernacki, Butler, Zochowski, Golanics and Weavil, 2016).

أمثلة على أهداف التعلم

تشمل ثلاثة أطر عمل مستخدمة على نطاق واسع لأهداف التعلم تصنيف بلوم، وتصنيف فينك لتجارب التعلم، وملف مؤهلات درجة مؤسسة لومينا.

• يسلسل تصنيف بلوم مهارات التفكير من المستوى الأدنى (على سبيل المثال، التذكر) إلى المستوى الأعلى (على سبيل المثال، التقييم، الإنشاء). (تم تطوير تصنيف بلوم في عام 1956 وأنشأ أندرسون وكراتهول تصنيفًا منقحًا في عام 2001).

• يرى دي فينك (2003) أن أعضاء هيئة التدريس يمكنهم إنشاء خبرات تعليمية مهمة عندما يتعاملون مع التطور الفكري لطلابهم بشكل شامل. يميز تصنيف فينك للتعلم المهم ستة أنواع من التعلم: 

1. المعرفة الأساسية، 
2. التطبيق، 
3. التكامل، 
4. الأبعاد البشرية (أي معرفة الذات والآخرين)، 
5. الاهتمام (أي تقدير أو تقييم الموضوع)، 
6. تعلم كيفية التعلم. 

يصف القسم 5 من "كتاب تمهيدي حول كتابة أهداف الدورة التدريبية الفعالة التي تركز على المتعلم"، التابع لأكاديمية القوات الجوية الأمريكية، التصنيف بمزيد من التفاصيل ويوفر أصولًا فعلية وعينة من الأهداف مرتبطة بهذه الأنواع الستة من التعلم.

• يحدد ملف مؤهلات الدرجة العلمية في Lumina Foundation نتائج تعليمية محددة لطلاب البكالوريوس والماجستير في خمس فئات: المعرفة المتخصصة، والمعرفة الشاملة والتكاملية، والمهارات الفكرية، والتعلم التطبيقي والتعاوني، والتعلم المدني والعالمي. تعني عملية "الضبط" اعتماد هذه النتائج العريضة في تخصصات محددة.

اقرأ أيضا: التعلم المتباعد: لماذا يستفيد الأطفال من الدروس القصيرة - مع فترات راحة

 

ما هي الموارد الموجهة ذاتيًا لتحديد أهداف تعلم طلابي؟

• يقدم توضيح أهدافك التعليمية (Articulate Your Learning Objectives) خطوات أساسية (مركز إبرلي للتميز في التدريس والابتكار التربوي التابع لجامعة كارنيجي ميلون) (Carnegie Mellon University's Eberly Center for Teaching Excellence and Educational Innovation).

• يقدم Angelo and Cross's (1993) جرد أهداف التدريس (Teaching Goals Inventory) تقييمًا ذاتيًا مكونًا من 53 عنصرًا لتوضيح أهدافك الضمنية لتعلم الطلاب.

المراجع:

أندرسون ، إل دبليو ، وكراتهول ، دي آر ، وآخرون. (محرران) (2001). تصنيف للتعلم والتدريس والتقييم: مراجعة تصنيف بلوم للأهداف التعليمية. بوسطن ، ماساتشوستس: Allyn & Bacon.

أنجيلو ، ت.أ ، وكروس ك.ب (1993). تقنيات التقييم الصفي: كتيب لمعلمي الكلية. سان فرانسيسكو: جوسي باس.

بلوم ، ب.س (1956). تصنيف الأهداف التربوية: تصنيف الأهداف التربوية. الكتيب 1: المجال المعرفي. نيويورك: شركة David McKay Co. Inc.

فينك ، دي إل (2003). تكوين خبرات تعليمية مهمة: منهج متكامل لتصميم مقررات الكلية. سان فرانسيسكو: جوسي باس.

هاتي ، ج. (2011). ما هي أفضل الاستراتيجيات التي تعزز التدريس والتعلم في التعليم العالي؟ في D. Mashek و E. Y. Hammer، Eds. البحث التجريبي في التدريس والتعلم: مساهمات من علم النفس الاجتماعي (ص 130 - 142). أكسفورد: دار نشر بلاكويل.

Winkelmes، M.، Bernacki، M.، Butler، J.، Zochowski، M.، Golanics، J.، & Weavil، K.H. (2016). التدخل التدريسي الذي يزيد من نجاح طلاب الجامعات المحرومين. مراجعة الأقران AAC & U ، 16 (1/2). https://www.aacu.org/peerreview/2016/winter-spring/Winkelmes.